Азбука гардемарина - читать онлайн книгу. Автор: Сергей Охлябинин cтр.№ 31

Среди преподавателей корпуса были известные ученые, такие как историк Шульгин, географ Максимович и др.

Примечательно, что с приходом к руководству Морским кадетским корпусом уже упомянутого Крузенштерна были утверждены «офицерские классы». Какова же цель? «Усовершенствование некоторого числа отличнейших из вновь произведенных офицеров в высших частях наук, к морской службе потребных».

В эти «классы» ежегодно поступали шесть-восемь лучших офицеров — выпускников корпуса. Сначала был установлен двухгодичный срок обучения, однако убедившись в том, что для изучения всех необходимых наук этого времени явно недостаточно, был добавлен 3-й год обучения. В этом учебном заведении преподавали такие выдающиеся ученые, как Буняковский и Ленц, Остроградский и Савич, Салов и Устрялов. Общеизвестно, что Николай I очень тепло относился к кадетскому корпусу. Он неоднократно посещал его и ставил в пример другим учебным заведениям. Воздавая должное уровню подготовки будущих моряков, император мысленно представлял русские корабли, бороздящие воды многих морей мира и, быть может, эта постоянная опека корпуса и привела к тому, что офицерские классы, преобразовавшиеся затем в Морскую академию, были названы в честь этого императора. Прошли годы. Корпус приобрел популярность, и не только в России. Обилие дисциплин требовало наличия немалого количества преподавателей.

Немало средств уходило и на практические плавания на учебных судах. Именно поэтому с 1835 г. в стенах этого заведения начали учиться и так называемые «своекоштные воспитанники». С них взималась плата за обучение, которая составляла 850 рублей ассигнациями в год.

^{Кадет Морского кадетского корпуса. 1752 г. Гардемарин. 1724 г.}

В 1842 г. бразды правления корпусом перешли в руки не менее известного морского офицера, можно сказать, одного из представителей морской и военной династий, контр-адмирала Н. П. Римского-Корсакова. Он, в свою очередь, расширил программу летних практических занятий. Год спустя был утвержден герб корпуса: под короной двуглавый орел с распростертыми крыльями, щит с символикой и надписью и перекрестье якорей. 15 декабря 1862 г., когда наступил 100-летний юбилей корпуса, император преподнес ему в дар знамя.

В середине XIX в. неудачи в Крымской войне и необходимость преобразования парусного флота в паровой и броненосный потребовали коренных преобразований в системе подготовки морских офицеров.

В 1861 г. новым командиром корпуса был назначен В. А. Римский-Корсаков. Программа летнего плавания была еще более увеличена. Появилось много новых выдающихся педагогов, привлеченных из других ведомств. Для учебных классов было закуплено самое современное оборудование, а на учебной батарее установили орудия новейших образцов. Черты внешней муштры постепенно уступили место воспитанию в учащихся большей самостоятельности. Римского-Корсакова сменил капитан первого ранга Епанчин. Затем адмирал Арсеньев. В 80-е гг. Морской корпус переименовали в Морское училище, однако к 1891 г. старое название было возвращено. Кроме того, был установлен 6-летний курс обучения, а воспитанники разделены на шесть рот, причем из четырех старших составлен батальон. Таким стало строевое подразделение, а учебное составляло шесть классов. Из них было три класса общих и три специальных. В 1896 г. Вторая по старшинству рота получила звание младшей гардемаринской.

Наступил XX век. Командиром корпуса был назначен известный в ту пору контр-адмирал Г. Н. Чухнин, а количество воспитанников увеличено до 750 человек (1902). Русско-японская война внесла значительные изменения в систему подготовки. Теперь в корпус можно было поступать не только в младшие классы — общий и специальный, но также и в средний и старший — общеобразовательные. Минимальный же возраст поступления был установлен 14 лет.

Кого же стали принимать в корпус в этих новых условиях? К сдаче экзаменов стали допускать детей, чьи родители принадлежали всем сословиям христианского вероисповедания и имели высшее образование. Кроме того, допускались и дети дворян, священнослужителей христианских вероисповеданий, офицерских и гражданских чинов VIII класса, окончивших одно из средних учебных заведений. Брали также детей, чьи родители принадлежали к магометанскому вероисповеданию. Причем в каждом таком случае требовалось Высочайшее разрешение.

Курс общих классов был увеличен до объема реальных или коммерческих училищ, а гардемаринов трех специальных классов в служебном отношении можно было сравнить с юнкерами военных училищ.

В эти годы стали еще больше внимания уделять занятиям гимнастикой, прививать любовь к спорту. Вводились занятия трудом. Был улучшен и стол воспитанников. Что же касается специальных дисциплин, то их число и значимость самого курса еще более возросли. Так, например, в зимнее время в отдельных классах ввели морскую тактику и основные сведения по морской стратегии. Из курса законоведения была выделена военно-морская администрация. Установлен курс морской гигиены и подачи первой помощи в бою и при несчастных случаях во время морской службы, а военно-морская истории была заменена курсом истории военно-морского искусства.

Кроме того, были введены практические занятия. Создан штурманский кабинет. Оснащены электротехнический и минный кабинеты. Устроена химическая лаборатория. Руководство корпуса позаботилось и об установке двух судовых радиотелеграфных станций, об оснащении компасного класса.

Начиная с 1906 г., воспитанники, окончив корпус, производились в корабельные гардемарины, а затем уходили в годичное плавание. По возвращении они сдавали экзамены и получали чин мичмана.

Интересно, что в 1914 г. в Севастополе предполагали открыть еще один Морской корпус, однако обучению в нем помешала Первая мировая война.

Необходимо рассказать и о Николаевской морской академии, которая вышла из стен Морского корпуса. Свои первые шаги она сделала еще при Иване Федоровиче Крузенштерне в виде «офицерских классов» в 1827 г. 35 лет спустя «классы» были преобразованы и переименованы в «Академический курс морских наук». Причем курс этот разделили на три специальных отделения: кораблестроительное, гидрографическое и механическое. На каждом из этих отделений курс читали в течение двух лет, а прием организовывали каждые два года. Интересная особенность — в этом учебном заведении не было артиллерийского отделения. И морские офицеры, желавшие изучать эту дисциплину, получали право поступать в Михайловскую артиллерийскую академию.

Через 50 лет со дня своего основания, т. е. 28 января 1877 г., Академия стала называться Николаевской. Удивительно, но в течение долгих лет Морская академия не пользовалась популярностью среди морских офицеров. Отношение к ней несколько изменилось после Русско-японской воины 1904–1905 г.г. Уже в 10-е гг. XX в. уровень подготовки здесь был достаточно высоким. Например, на военно-морском отделении преподавали следующие дисциплины: морская стратегия и тактика, история военно-морского искусства и военно-морская история, военно-морская статистика и военно-морская администрация, морское международное право и служба морского генерального штаба, военно-сухопутное дело и государственное право, политические история и экономия, теория корабля и иностранные языки.